Книги: «Волна» (Тод Штрассер)

v/volna.jpg
22 мая 2017 (00:00:00)

Не буду говорить о том, что спонтанный эксперимент «Третья Волна» от 1967 года в определённых кругах широко известен — хотя это действительно так, — а просто вкратце напомню суть.

Как-то в понедельник калифорнийский школьный учитель истории на своём уроке предложил старшеклассникам «поиграть в особую дисциплину». Он был обаятельным человеком и талантливым учителем, и сумел подать своё предложение не как какую-то обязаловку, а именно как игру. Класс принял это предложение, и было довольно забавно.

В следующие несколько дней тот же учитель задвинул старшеклассникам ещё несколько лозунгов в тему дисциплины. И к четвергу — за четыре дня всего! — в школе был создан самый натуральный *югенд под названием «Третья волна»!1 Щеголяющий нарукавными повязками со знаками различия и членскими билетами, выкрикивающий лозунги, отдающий друг другу честь по установленной форме… Приставивший, кстати, к обожаемому учителю телохранителя из своих рядов.

В пятницу им сказали, что они являются одной из первых ячеек нового общенационального молодёжного движения, лидер которого через несколько минут выступит по телевидению с программной речью о будущем, и все радостно ломанулись в актовый зал (или как он там в американской школе называется) с зашкаливавшим энтузиазмом.

Но там их ожидал небольшой сюрпризец.

В ожидании выступления лидера они долго пялились на пустой экран — толстый намёк, что никакого лидера и нету, — а вместо речи о будущем им показали кадры кинохроники из Германии второй половины 1930-х годов — концлагеря, марширующие штурмовики, костры из книг и всё такое. Типа, вот оно, ваше будущее!

Дело-то было в том, что хитрый учитель затеял всё это не просто так, а в ответ на вопрос. В конце прошлой недели, когда он рассказывал о нацизме в Германии, его недоверчиво спросили: мол, как же это может быть-то?! Ну не могла же вся страна быть страной дураков? Таких дураков?! Добрый учитель пообещал подумать над ответом, и ответил. Только не словом, а делом.

Всё вышеописанное есть чистый исторический факт. Скандал, конечно, был изрядный! В Америке — «стране равных возможностей» и «оплоте демократии»! — какой-то заурядный учитель как за нé фиг делать походя построил ячейку нацистского общества! И ведь за ним пошли — и не просто пошли, а радостно и с песнями!!

Желающие поближе познакомиться с сей поучительной историей могут проследовать на сайт, созданный тогдашними школьниками и почитать в оригинале рассказы непосредственных участников.

Само собой, от такого шумного феномена не могла остаться в стороне и масс-культура. О данных событиях был снят телефильм «Волна» (1981), по которому в тот же год писатель Тод Штрассер выпустил одноимённую книгу.

Надо понимать, что эта книга — именно новеллизация фильма. Участники эксперимента на упомянутом уже сайте говорят, что фактические события переданы автором довольно точно, но ради литературности изложения он ввёл в сюжет персонажей, не имевших реальных прототипов. Так, никакой влюблённой парочки, которая сумела осознать, что их любовь сильнее «Волны», в действительности не было. Опять же, ради пафосности подачи материала Штрассер приписал учителю-экспериментатору некоторые действия, которые ни один сколько-нибудь опытный преподаватель предпринимать никогда не стал бы (и в действительности такого не было)… ну, это уже мелочи.

О чём идёт речь в книге — см. выше. Я же хочу обратить внимание читателя на несколько моментов, которые в книжке особенно удались Штрассеру (вольно ли, невольно ли… тут уж трудно сказать).

ВО-ПЕРВЫХ, хорошо показана реакция незаурядных людей (в школьных масштабах это отличники и разные активисты) на начало формирования подобных организаций. От настороженного интереса к явной неприязни. Всё правильно: продвинутым личностям такое либо просто не нужно, либо вообще — оно искажает их «продвинутый» статус, что воспринимается ими однозначно негативно.

(На самом деле в некоторый момент растущая иерархия *югенда начала бы хитрым образом взаимодействовать с иерархией продвинутых2 и постепенно проглотила бы последнюю. После чего, точно по блестящей формулировке Стругацких, «там где торжествует серость, к власти всегда приходят чёрные». Но это требует времени, сильно большего, чем несколько дней…)

ВО-ВТОРЫХ, отлично показано, что растущий *югенд сам находит себе врагов. Всегда. Не может не находить! Схема очень проста: объединившиеся чувствуют, что им в каком-то смысле стало лучше. (По Штрассеру, члены «Волны» в эйфории своего единства перестали обращать внимание на школьную успешность и/или социальную «крутизну» своих более продвинутых одноклассников, им было хорошо вместе.) Значит, что? А это значит — не желающие к ним присоединяться недовольны тем, что им стало лучше! Со всеми вытекающими последствиями.

В-ТРЕТЬИХ, очень изящно намекается, что в строго иерархических сообществах, основанных на простых базовых принципах, воля фюрера сплошь и рядом запросто генерируется без участия фюрера!! Это ведь чистая правда, что непотребства именем фюрера имеют обыкновение твориться без ведома фюрера. Так-то: фюрер ещё может проявлять человечность (ссылаясь на хитрые планы, гениальные предвидения или просто своей единоличной волею, на то он и фюрер), но организация — никогда! Потому что — а зачем? Вот же есть простые принципы, данные фюрером! Кто не сможет их на практике применять, тот в иерархии будет опускаться; кто сможет и будет применять их в деле — будет подниматься. Очевидно же. Вот и применяют. Здравый смысл при этом напрочь отключается, ибо, опять же, — а зачем?

В-ЧЕТВЁРТЫХ, хорошо известно, что сила иерархических структур — в их эффективности при столкновениях с типичными ситуациями. Вот пожарных учат тушить пожары и спасать при пожарах людей. И на пожарах это прекрасно работает, ибо вся организация ориентирована именно на эту цель.

Но если взять лучшую в стране пожарную дружину и заменить ей персонал лучшей в стране больницы?! Будет большое «ой». Потому что слабость иерархических структур — в их неэффективности при столкновении с нетипичными ситуациями. И вообще:

Строго иерархическая организация при столкновении с нетипичной для неё ситуацией проявляет интеллект, равный наинизшему интеллекту в цепочке, построенной от точки столкновения с явлением и вверх по иерархии.

Это тоже неплохо показано в книге. На примере занюханной школьной футбольной команды, которая дико воодушевилась «волной», реально почувствовала себя Крутыми Перцами… и самым обычным образом продула матч. Причём это получилось даже более обидно, чем обычно: раньше-то просто продували, а теперь продули на таком душевном подъёме…

А потому что — сражения выигрываются не комиссарами (как бы они не назывались), а солдатами.

В общем, есть над чем подумать. Очень, очень полезная книжка!


  1. Это название, кстати, не имеет ничего общего с «третьим рейхом». Учитель увлекался сёрфингом и назвал организацию одним из сёрфинг-мемов

  2. Вспомним времена СССР: человек, делавший карьеру и вступивший в партию, резко повышал свой статус в этой области по сравнению с беспартийными коллегами. Понятно, для таких фокусов требуется, чтобы партия была правящей. Опять же понятно, более раннее вступление в партию давало гораздо бóльшие преимущества по сравнению с поздним.